Synopse für das Fach Deutsch

Klasse 5

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Mündliches und schriftliches Erzählen

Kompetenzen

  • Mithilfe von Einzelbildern oder Bildergeschichten eine Geschichte mit dem Computer strukturieren können.
  • Einfache Formatierungen für Gliederungen und Strukturierungen einsetzen können

Inhalt

Aufbau und Struktur einer Geschichte mithilfe des Computers darstellen

Methodisch-didaktische Hinweise

Mit dem Computer lässt sich unformatierter Text formatieren, kürzen und es kann eine Gliederung erstellt werden. Dabei sind Bilder als Vorlagen ebenso geeignet, da sie sich verschieben und so neu strukturieren lassen.

Mehrwert
  • Der Einsatz des Computers kann die spielerischen Übungen zu Bildergeschichten unterstützen
  • Reversibles Strukturieren (durch Drag & Drop-Verfahren)
  • Werden die Gliederungen und Geschichten ausgedruckt, so kann eine kleine Broschüre erstellt werden

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Sprachlicher Umgang mit anderen

Kompetenzen

"Beschaffen und Weitergeben von Informationen"

Gewichten von Informationen

Informationszusammenhänge erkennen und darstellen

Inhalt

Innerhalb der Unterrichtseinheiten können für das Beschaffen und Weitergeben von Informationen digitalisierte Medien genutzt werden - auch an einfachen Beispielen wie Einladungen, Zusammenstellung von Buchinformationen, Rezepten etc. Vorübungen zum Gewichten von Informationen und Zusammenhänge (grafisch) offenlegen

Methodisch-didaktische Hinweise

Auch im Rahmen von Freiarbeit und Lernzirkeln lässt sich an einzelnen Arbeitsstationen der Computer einsetzen.

Mehrwert

Bestand der digitalisierten Medien und die Weitergabe ist einfacher als in Form von Hefteinträgen. Einladungen können z.B. sofort gedruckt und vervielfältigt werden, Buchvorstellungen in kleinen Datensammlungen angelegt werden

Hinweise

Eignet sich v.a. auch für Lernzirkel. Beispiele siehe Linkliste

 

Rechtschreiben

Kompetenzen

Sinnvolle Nutzung von elektronischen Informationsmedien ("Nachmittagsmarkt"): Lern- und Edutainment-CD-ROMS zu Rechtschreibung und Grammatik

Inhalt

Zeichensetzung und Wortartbestimmung mithilfe von CD-ROMs oder Übungen im Internet

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Üben mit Lernprogrammen zielgerichtet und erfolgsorientiert umzugehen
  • Wert gelegt werden sollte auch auf die Selbstbeobachtung der Schülerinnen und Schüler, um die mediale Wirkungen deutlich zu machen

Mehrwert
  • Vorbereitung und Reflexion von Selbstlernszenarien
  • Individualisierte Übungen, Visualisierungen

Hinweise

Orientierungsmöglichkeiten siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

Kompetenzen

Einordnung von Literatur in Kontexte

Inhalt

Lektürebegleitendes Sammeln und Sortieren von Materialien. Dabei kann je nach Lernvoraussetzungen auf elektronische Lexika, das Internet oder vorbereitetes Material zurückgegriffen werden.

Methodisch-didaktische Hinweise

Erschließen von Texten mithilfe von elektronisch vorliegendem Kontextmaterial

Mehrwert
  • Selbstständiges Arbeiten
  • Einbinden von Literatur in aktuelle Kontexte
  • Zusammenarbeit mit den anderen Fächern kann durch die Arbeit mit vernetzten Computern optimiert werden

Hinweise

Beispielhafte Projekte siehe Linkliste

 

   

Klasse 6

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Mündliches und schriftliches Erzählen

Kompetenzen

  • "Vorstellungen zu Bildern formulieren; Texte zu Filmausschnitten gestalten"
  • Bilder in Texte integrieren und Wirkungen beurteilen können
  • Filmausschnitte nach vorgegebenen Gesichtspunkten strukturieren

Inhalt

Medienerziehung: Wirkung und Aussage von Bildern, Bild-Text-Schere erstellen

Methodisch-didaktische Hinweise

Die erste Heranführung an die aktive Medienarbeit geschieht durch bewusstes Verwenden von Bildern und Filmausschnitten und dem Ausgestalten von Texten mit Bildelementen

Mehrwert
  • Bessere Verfügbarkeit
  • Schüler können selbstständig aus vorhandenem Material auswählen
  • Aktualitätsbezug von Bildern und Filmen

Hinweise

Es ist nicht nur möglich, "Vorstellungen zu Bildern" sondern auch die umgekehrten Methode anzuwenden: "Bilder zu Vorstellungen" zu suchen und eine begründete Auswahl zu treffen.

Hinweise

Ressourcen siehe Linkliste

 

Sprachlicher Umgang mit anderen

Kompetenzen

"Beschaffen und Weitergeben von Informationen" "Informationen aus Sachbüchern"

Informationsbeschaffung aus digitalisierten Quellen (CD-ROM und Internet)

Ergebnisse präsentieren und bewerten

Inhalt

Siehe Klasse 5 (Fortführung und auf die einzelnen Unterrichtseinheiten beziehen)

Methodisch-didaktische Hinweise

Einbeziehung von CD-ROMs für umfangreichere Recherchen

Mehrwert

Erweiterung der Möglichkeiten der Orientierung und Beitrag zur Medienerziehung

Hinweise

Siehe Klasse 5 (Fortführung)

 

Rechtschreiben

Kompetenzen

"Gebrauch des Wörterbuches"

Gebrauch der Rechtschreibprüfung und der automatischen Fehlerkorrektur des Textverarbeitungsprogrammes, Möglichkeiten und Grenzen der Rechtschreibkontrolle und der automatischen Fehlerkorrektur erkennen

Inhalt

Fehlerhafte Texte mit der Rechtschreibkontrolle überarbeiten und mit dem gedruckten Wörterbuch vergleichen

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Schwerpunkt könnte liegen auf: Welche Fehler werden nicht erkannt? Warum? Wie kann man sich der Hilfe optimal bedienen?
  • Einsatz des Computers in Einzelstunden, aber auch im Zusammenhang mit der Arbeit an eigenen Texten geeignet

Mehrwert

I.d.R. verfügen die Schüler zu Hause über ein Textverarbeitungsprogramm mit Rechtschreibüberprüfung, verwenden dies jedoch nicht bewusst oder fehlerhaft.

Hinweise

Texte siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

Kompetenzen

"Zusammenhang zwischen Inhalt und Form eines Textes"

Texte durch Formatierungen gestalten können

Wirkung der Gestaltung für die Textaussage beurteilen können

Inhalt

Betrachtung auch der äußeren Form eines Textes durch Veränderung von Schriftbild und weiterer Gestaltungsmerkmale (siehe Linkliste)

Methodisch-didaktische Hinweise

Sinnfälligkeit des Inhalt-Form-Problems über die äußere Form bewusst machen

Mehrwert

Verfügbarkeit von verschiedenen Schriftfamilien und Gestaltungsmöglichkeiten moderner Textverarbeitungsprogramme für den Literaturunterricht nutzen

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Freizeitlektüre

Kompetenzen

"Freizeitbeschäftigung mit weiteren Medien" "Werbung im Fernsehen" "Bildgestaltung in Film und Fernsehen: Kameraperspektive"

Informationen finden und beurteilen können zu Mediengebrauch in der Freizeit

Inhalt

  • Filmbilder analysieren und Perspektiven verändern
  • Informationen zum Mediengebrauch beschaffen, vorstellen und bewerten

Methodisch-didaktische Hinweise

Eine geeignete Auswahl von Bildern aus Filmen und Werbung kann mit dem PC umgearbeitet werden

Mehrwert
  • Bearbeiten von Bildmaterial und Filmen um Wirkungen zu erproben
  • Heranführung an bewusstem Umgang mit Medien in der Freizeit durch geeignete Informationsbeschaffung und Bewertung

Hinweise
  • Über die Screenshot-Funktion lassen sich aus Filmen Einzelbilder erzeugen
  • Beispiele und weiterführende Informationen siehe Linkliste
 

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung und Grammatik

Kompetenzen

"Bauformen und Bedeutungsfunktionen von Sätzen", "Zeichensetzungsregeln"

Nutzung von zuverlässigen - interaktiven - Übungsmaterialien

Inhalt

Nutzung der im Internet vorhandenen Übungsmaterialien der Goethe-Institute

Methodisch-didaktische Hinweise

Anleitung zu selbstständigem Üben und Vermitteln einer Systematik

Mehrwert
  • Nutzung zuverlässiger Quellen und kostenloser Angebote bei größtmöglicher Individualisierung
  • Einübung in die selbstständige Nutzung von interaktiven Lernangeboten

Hinweise

Verweise auf geeignete Seiten siehe Linkliste

   

Klasse 7

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Mündliches und schriftliches Erzählen

Kompetenzen

"Ausgestalten von Leerstellen, alternative Erzählschlüsse, Wechsel der Perspektive"

Nutzung der Möglichkeiten des Computers für kreatives Schreiben und produktive Interpretation

Inhalt

Vorgegebene Texte werden mit dem Computer weitergeschrieben oder ausgestaltet - auch mit Bildern und weiteren Medien

Methodisch-didaktische Hinweise

Arbeit in Gruppen oder in vernetzten Systemen

Mehrwert

Schreiben und Kooperation in schulischen Netzen möglich, Optimierung der Gestaltungsmöglichkeiten

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Rechtschreiben

Kompetenzen

"Festigung und Erweiterung der Rechtschreibung"

Ausbau der Selbstlernkompetenz

Inhalt

  • Erstellung und Nutzung von internetbasierten Rechtschreibe-Tests
  • Nutzung von CD-ROMs

Methodisch-didaktische Hinweise

Vermittlung von Medienkompetenz im Umgang mit Lernprogrammen (Feedback, Lernersteuerung)

Mehrwert

Erweiterung der Selbstlernkompetenz und der Fähigkeit, Angebote zielgerichtet nutzen zu können

Hinweise

siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

 

Zusammenhang zwischen Inhalt und Form eines Textes

Kompetenzen

  • "Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet, grundlegende Formmerkmale eines Textes zu erkennen und einfache Zusammenhänge zwischen Inhalt und seiner Form zu verstehen"
  • Mit Mindmaps strukturieren und komplexere Fragestellungen organisieren können
  • Texte für beabsichtigte Wirkungen gestalten können

Inhalt

  • Erstellen von MindMaps mit dem Computer, um Zusammenhänge zu visualisieren
  • Formale Gestaltung eines Textes, um Adressaten und Perspektive zu betonen oder zu wechseln

Methodisch-didaktische Hinweise

In Zusammenhang mit "Bildgestaltung in Film und Fernsehen: Kameraeinstellung, Schnitt, Sequenz" kann auch mit digitalisiertem Material gearbeitet werden.

Mehrwert
  • Leichteres Arbeiten mit vorgegebenem Text
  • Förderung der Kreativität
  • Austauschbarkeit der Arbeitsergebnisse wird erhöht

Hinweise

Ressourcen und Quellen siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung und Grammatik

Kompetenzen

Siehe Klasse 6 (Fortführung)

Inhalt

Siehe Klasse 6 (Fortführung)

Methodisch-didaktische Hinweise

Siehe Klasse 6 (Fortführung)

Mehrwert

Siehe Klasse 6 (Fortführung)

Hinweise

Siehe Klasse 6

   

Klasse 8

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Berichten und Beschreiben

Kompetenzen

"Gliederung"

Text gliedern mit den Mitteln der Textverarbeitung, Arbeit mit Formatvorlagen

Inhalt

Texte werden mithilfe von Formatvorlagen gegliedert

Methodisch-didaktische Hinweise

Die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten wurden in Klasse 5/6 evtl. gelegt (ITG-Deutsch). Auf jeden Fall sollte an die vorhandenen Kompetenzen angeknüpft und diese systematisch ausgebaut werden.

Mehrwert

Konzentration auf inhaltliche Fragestellungen durch Nutzen der Möglichkeiten eines Textverarbeitungsprogrammes

Hinweise

Beispiele (auch aus dem nicht-schulischen Bereich) siehe Linkliste

 

Argumentieren

Kompetenzen

  • "Formen des mündlichen und schriftlichen Überzeugens werden, bezogen auf Sachverhalte, eingeübt"
  • Argumentationen in schriftlichsprachlich bestimmten Kontexten erfolgreich durchführen und dafür den Computer nutzen können

Inhalt

  • Vorbereitung und Durchführung geschlossener Diskussionsforen
  • Stellungnahmen verfassen
  • Leserbriefe erstellen

Methodisch-didaktische Hinweise

Schriftliche Kommunikation im Internet und auch ihre Probleme im anonymen Raum sollen durch praktische Erfahrungen reflektiert werden.

Mehrwert

Teilnahme an öffentlichen Debatten und Einübung von Uberzeugungsstrategien unter realen Bedingungen

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Rechtschreiben

Kompetenzen

Weiterführung von Klassenstufe 7

Inhalt

Siehe Klassenstufe 7

Methodisch-didaktische Hinweise

Siehe Klassenstufe 7

Mehrwert

Siehe Klassenstufe 7

Hinweise

Siehe Linkliste, Klassenstufe 7

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

Kompetenzen

  • "Sie setzen sich mit den in der Literatur gestalteten Grundmustern menschlicher Erfahrung auseinander"
  • "Sie lernen wesentliche Formmerkmale literarischer Gattungen in ihrer Bedeutung für Darstellung und Aussage kennen und verstehen.
  • Computerunterstütztes Arbeiten am Projektthema "Buch"
  • Printmedien und digitalisierte Medien vergleichen und den jeweiligen Nutzen erkennen können

Inhalt

Klassenprojekte zu literarischen Texten. Einbeziehung von verschiedenen Medien und Methoden der Interpretation

Methodisch-didaktische Hinweise

Verschiedene Anwendungen sind zum Einsatz geeignet: Präsentationen für das Web, für das Schulnetz, Erstellung von Folien für Referate und Präsentationen, Mindmaps, Erstellen und Bearbeiten von Bildern (Bühnenbild), Tonaufnahmen mit dem PC

Mehrwert

Literatur in Kontexte stellen, produktive Text- und Medienarbeit

Hinweise

Siehe beispielhafte Projekte (Linksliste)

 

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung und Grammatik

Kompetenzen

Siehe Klasse 6 (Fortführung)

Inhalt

Siehe Klasse 6

Methodisch-didaktische Hinweise

Siehe Klasse 6

Mehrwert

Siehe Klasse 6

Hinweise

Siehe Linkliste

     

Klasse 9

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Informieren

Kompetenzen

  • Die Schüler "achten darauf, Informationen zweckentsprechend auszuwählen, klar und verständlich zu formulieren und korrekt weiterzugeben"
  • Recherche und Präsentation ergebnisorientiert und adressatenbezogen durchführen können

Inhalt

Zielgerichtet in Datenbanken (Internet und CD-ROM) zu Inhalten des Deutschunterrichts recherchieren und die Ergebnisse präsentieren

Methodisch-didaktische Hinweise

Die in Klasse 8 in ITG Englisch (oder in Kooperation mit ITG 9 Englisch) erworbenen Fähigkeiten auf Themen des Deutschunterrichts übertragen.

Mehrwert
  • Erweiterung des Horizontes durch aktuelle und themenbezogene Informationen
  • Arbeitsteiliges Vorgehen bedingt die Präsentation der Ergebnisse
  • Einsatz unterschiedlich codierter Medien

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Erörtern

Kompetenzen

  • "Sachverhalte und Probleme werden unter bestimmten Fragestellungen erschlossen sowie in einem klaren und folgerichtigen Gedankengang erörtert"
  • Den Computer bei der schriftlichen Darstellung von komplexen Zusammenhängen nutzen können

Inhalt

Schriftliche Erörterungen mit vernetzen Computern

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Die Schüler recherchieren nach Informationen zu einem bestimmten Thema und formuliern Argumente und Begründungen
  • Austausch der Ergebnisse im schulischen Netz

Mehrwert
  • Motivation
  • Realitätsbezug
  • Kommunikation

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Lebenslauf und Bewerbung

Kompetenzen

  • Normgerechtes Schreiben und Erstellung von geeigneten Formatvorlagen
  • Serienbriefe erstellen
  • Selbstdarstellung adressatengerecht formulieren

Inhalt

Lebenslauf und Bewerbung mit Serienbrief-Funktion und unter Einsatz von Format-Vorlagen

Methodisch-didaktische Hinweise

Lebenslauf und Bewerbung erstellen

Mehrwert

Von Bewerbern wird i.d.R. erwartet, dass sie computererstellte Unterlagen einreichen

Hinweise

Ressourcen siehe Linkliste

 

Gestaltendes Schreiben im Literaturunterricht

Kompetenzen

"Dadurch entwickeln sie Sinn für literarische Gestaltungsweisen, deren Möglichkeiten sie in eigenen Gestaltungsversuchen erproben"

Den Computer als Werkzeug für Gestaltungsaufgaben nutzen können

Inhalt

Literarische Texte

Methodisch-didaktische Hinweise

Gestaltendes Schreiben in Form von
  • Kettengeschichten mit vernetzen Computern
  • Einbindung von Medien (Sound, Bilder, Filme, Animationen) in Textvorlagen
  • Weiterschreiben, Leerstellen einfügen
  • Erstellung eines nicht-linearen Textes (Hyperstrukturen), um Strukturen offenzulegen
  • Visuelle Gestaltungsübungen mit den Mitteln eines Textverarbeitungsprogramms oder eines Präsentationsprogramms

Einbezug von geeigneten CD-ROMs

Mehrwert

Erweiterung der Möglichkeiten des gestaltenden Interpretierens

Hinweise

Anregungen siehe Linkliste

 

Rechtschreiben

Kompetenzen

"Beim Verfassen von Texten achten die Schülerinnen und Schüler auf formale Korrektheit; sie verwenden geeignete Hilfsmittel"

Rechtschreibaufgaben stellen können

Inhalt

Erstellung von Lernprogrammen für Mitschüler

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Mithilfe der Makro-Funktionen des Textverarbeitungsprogramms werden von den Schülerinnen und Schülern Aufgaben (mit Lösungen) zu schwierigen Einzelfällen erstellt
  • In Zusammenarbeit mit dem Fach Mathematik (ITG) werden kleine Rechtschreibprogramme erstellt

Mehrwert
  • Schüler-Schüler-Aktivitäten
  • Nutzung der Möglichkeiten des Computers als Werkzeug

Hinweise

Beispiele für einfache Rechtschreibübungen siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

 

Drama

Kompetenzen

  • Inszenierung einer Dramenszene am Bildschirm
  • Einbezug von Rezensionen aus dem Internet in die Interpretationsarbeit
  • Struktur eines Dramas mit dem Computer darstellen
  • Personenkonstellation und Soziogramm mit geeigneten Anwendungen erstellen

Inhalt

  • Inszenierung einer Dramenszene aus Standbildern und mithilfe eines Präsentationsprogramms ("Bildschirm als Bühne")
  • Recherche nach Rezensionen im Netz und Bezugsetzung zum behandelten Drama
  • Entwurf eines Soziogramms als Mindmap oder mit den Mitteln eines Präsentationsprogramms

Methodisch-didaktische Hinweise

Neben den "traditionellen" Methoden der Einführung in die Behandlung eines Dramas bieten sich die vielfältigen Möglichkeiten des Computers zur Inszenierung und Visualisierung an.

Mehrwert

Aktualität, Aktivität und Multimedialität bei der Behandlung eines Dramas

Hinweise

Beispiele (z.B. eine Inszenierung mithilfe digitaler Bilder und eines Präsentationsprogramms) siehe Linkliste

 

Fernsehen

Kompetenzen

  • "Die Schüler lernen das Fernsehen als Mittel der Information, Meinungsbildung und Unterhaltung verstehen und werden so zu einem bewussten und vernünftigen Umgang mit ihm angeleitet"
    •
  • Das Internet als Informationsmedium für Fernsehen nutzen können

Inhalt

  • Nach aktuellen Einschaltquoten von Sendern, Sendungen und Sparten recherchieren
  • Zusammenstellung eines eigenen Fernsehprogramms mithilfe des Internets
  • Rezensionen von Fernsehsendungen im Internet
  • Digitale Aufzeichnung von Nachrichtensendungen untersuchen
  • Bild-Ton-Schere untersuchen

Methodisch-didaktische Hinweise

Nutzung der vielfältigen Möglichkeiten der Informationen des Internets. Viele Fernsehsender legen kleine Videos der Nachrichtensendungen im Internet ab oder senden live.

Mehrwert

Aktualität, Aktivität und Multimedialität. Schüler können z.B. selbstständig Filme und Sendungen analysieren und Szenen und Einzelbilder neu arrangieren und vertonen

Hinweise

Beispiele und Internetadressen siehe Linkliste

   

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung und Grammatik

 

Fach- und Gruppensprachen

Kompetenzen

Die Schüler "erkennen [...] Funktionen sprachlicher Formen und stilistischer Mittel in unterschiedlichen Textarten sowie in Fach- und Gruppensprachen"

Inhalt

  • Umformung von Texten mit dem Computer
  • Untersuchung von Sprachmaterial mit dem Computer
  • Recherche nach Fach- und Gruppensprache im Internet

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Mit der in allen Textverarbeitungsprogrammen vorhandenen "Suchen-Ersetzen-Funktion" werden sprachliche Wendungen in Gruppen- oder Fachsprache "übersetzt" und die Wirkung bewertet
  • Nutzung von Synonym-Lexika (z.B. "Thesaurus" in Word) für die Überarbeitung von Texten

Mehrwert

Einbeziehung der schnellen Überarbeitungsfunktionen eines Textverarbeitungsprogrammes erhöht die Möglichkeit der Sprachverwendung und Bewusstmachung von sprachlichen Besonderheiten

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

     

Klasse 10

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Informieren

Kompetenzen

  • "Die Schüler gewinnen zunehmend Sicherheit in der Anwendung wichtiger Methoden des Informierens. Sie achten dabei auf Klarheit, Genauigkeit und Zuverlässigkeit und berücksichtigen das Informationsbedürfnis der Hörer bzw. Leser."
  • Die Schüler lernen, die Recherche-Ergebnisse adressatengerecht zu präsentieren

Inhalt

  • Sachtexte zusammenfassen und umschreiben
  • Exzerpte mit dem Textverarbeitungsprogramm erstellen
  • Protokoll mit Textverarbeitungsprogramm erstellen oder als Web-Dokument für eine Schulseite
  • Präsentation mit einem Präsentationsprogramm erstellen und dabei auf Veranschaulichung achten

Methodisch-didaktische Hinweise

Aufbauend auf den Erfahrungen der vorhergehenden Klassen und dem ITG-Unterricht kann eine systmatische Anwendung –projektorientiert- erfolgen: In Gruppen werden zu Themen des Lehrplans Präsentationen erstellt, die aus folgenden Elementen bestehen können: Zusammenfassung eines Sachtextes oder einer Problemstellung, Thesen mit Begründungen, Visualisierung, weiterweisende Fragestellungen, Quellenkunde

Mehrwert

Anschaulichkeit, mediengerechte Darstellung, Aktualität, fächerverbindende Einsatzmöglichkeiten

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Erörtern

Kompetenzen

Durch das computerbasierte Überarbeiten von Erörterungsaufsätzen erweitern die Schüler ihre Kritikfähigkeit und Problemlösungskompetenz

Inhalt

  • Digitalisierte Erörterungen werden mithilfe der "Überarbeitungsfunktion" oder entsprechender anderer Hilfsprogramme korrigiert und zur Diskussion gestellt
  • Unzusammenhängende Teile einer Erörterung (Fragmente) durch Überarbeitung und Anpassung verbessern
  • Erörterungsaufsatz in Gruppen erstellen, wobei einzelne Teile aufeinander abzustimmen und zu verbinden sind

Methodisch-didaktische Hinweise

Die Schüler sollen die Möglichkeiten des Textverarbeitungsprogrammes und der Vernetzung der Computer für das arbeitsteilige Erstellen von Erörterungen oder das Korrigieren nutzen lernen

Mehrwert

Ausbau der Medienkompetenz: Werkzeuge als sinnvolle Erweiterung nutzen lernen

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Einführung in den Interpretationsaufsatz

Kompetenzen

  • Die Schüler "erschließen [...] Sinn- und Problemzusammenhänge"
  • Darstellungsplan und Gliederung erstellen in Form von Mindmaps oder anderer Visualisierungsmittel

Inhalt

Literarischer Text wird mithilfe von Mindmaps oder anderen, die Strukturierung ermöglichende Verfahren, gegliedert und für eine Interpretation aufbereitet

Methodisch-didaktische Hinweise

Aktives Lesen und Strukturierungen mit dem Computer sollen das Ernstnehmen des Textes unterstützen.

Mehrwert

Strukturierung und Text sind immer präsent, d.h. der Bezug der Interpretation zum Text geht nicht verloren. Außerdem wird eine starke Visualisierung ermöglicht.

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 
 

Gestaltungsübungen

Kompetenzen

"Erstellen einer Parodie, einer Satire, Ausgestaltung von Leerstellen und Umgestaltung von Texten" mit dem Computer

Inhalt

Verschiedene Methoden bieten sich an:
  • Veränderung der Sprache durch "Suchen-Ersetzen"
  • Leerstellen einer Geschichte durch Hyperstrukturen auffüllen
  • Layout gestalten und dadurch Form und Inhalt in Widerspruch bringen
  • Perspektivewechsel durch hypermediale Ausgestaltung
  • Bild – Text – Schere aufbauen

Methodisch-didaktische Hinweise

Da die Schüler über Erfahrungen im ITG-Unterricht und in anderen Fächern verfügen, sollten darauf aufbauend mediale Aspekte Berücksichtigung finden: Einbinden verschiedener Medien in eine Präsentation oder einen Text unter dem Gesichtspunkt der Mittel der Parodie oder Satire verändern

Mehrwert
  • Erweiterung des produktionsorientierten Ansatzes
  • Problemlose Einbindung von Medien in die eigene Produktion

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

   

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

Kompetenzen

"Die Schüler beschäftigen sich zunehmend selbstständig mit Literatur"

"Darüber hinaus gewinnen Sie erste Einsichten in die Geschichtlichkeit von Texten"

"Zusammenhang zwischen Autor und seiner Zeit, Werk und Leser unter geschichtlichen und gegewartsorientierten Aspekten" erarbeiten können

Erwerb von Fähigkeiten zur Entwicklung und Durchführung eines Projektes

Inhalt

Projekt zu einem behandelten Werk:
  • Erarbeitung eines Konzeptes
  • Arbeitsteiliger Gruppenunterricht zu den einzelnen Aspekten
  • Präsentation der Ergebnisse
  • "Veröffentlichung" des Projekts im Schulnetz oder auf der Homepage der Schule

Methodisch-didaktische Hinweise

Der handlungsorientierte Literaturunterricht wird durch das Werkzeug Computer unterstützt, die Veröffentlichung entspricht dem Wesen des Literaturbetriebes.

Mehrwert

Unterschiedliche Fähigkeiten und Neigungen der Schüler können in diesem Projekt entfaltet und erweitert werden zugunsten einer die Kontexte berücksichtigenden Interpretation

Hinweise

Beispiele für Literaturprojekte, siehe Linkliste

   
 

Zeitung

Kompetenzen

  • "Die Schüler beschäftigen sich mit der Zeitung als Mittel der Information, Meinungsbildung und Unterhaltung. Dadurch sollen sie angeregt werden, Zeitungen regelmäßig zu lesen, kritisch zu nutzen und sich ein Urteil zu bilden."
  • Die Schüler lernen den Unterschied des Mediums Zeitung und des Internets kennen und nutzen die jeweils spezifischen Möglichkeiten

Inhalt

  • Nachrichten und Zeitungsarchive im Internet mit Tageszeitung vergleichen
  • Zeitungsartikel für das Internet aufbereiten unter Berücksichtigung des Copyrights
  • Journalistische Recherche im Internet durchführen zu einem aktuellen Ereignis

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Erweiterung der in der "traditionellen" Unterrichtseinheit gewonnenen Einsichten und Erfahrungen durch Einbezug des Internets
  • Fortführung der aus dem Vergleich Buch - digitalisierte Medien (Klasse 8) und Fernsehen - Internet (Klasse 9) gewonnenen Kompetenzen

Mehrwert
  • Journalistische Formen des Arbeitens können mit dem Computer erprobt werden
  • Nutzungsmöglichkeiten des Internets systematisch aufbauen

Hinweise

Beispiele für den Einsatz des Computers in Zeitungsprojekten siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung und Grammatik

Kompetenzen

"Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Bedeutung der Standardsprache für die überregionale Verständigung und den Eigenwert der Mundart als regional begrenzter Sprachform"

Die Schüler entdecken Mundarten und wenden Sie zielgerichtet an

Inhalt

  • Recherche nach Mundart-Gebrauch im Internet
  • Gestaltung einer Präsentation mit Mundart

Methodisch-didaktische Hinweise

Im Internet sind zahlreiche Beispiele von Mundarten zu finden, die zu einem Lexikon gestaltet werden können.

In Präsentationsprogrammen, Textdateien und Web-Dokumenten lassen Sie Tondokumente einfügen damit Text, Bild und Ton aufeinander beziehen. Reizvoll ist die Kontrastierung von hochsprachlichen Texten und mundartlicher Umsetzung

Mehrwert

Verfügbarkeit unterschiedlichster Mundarten und Einbindung in neue Kontexte leicht zu realisieren

Hinweise

Beispiele und Ressourcen siehe Linkliste

     

Klasse 11

Arbeitsbereich 1

Sprechen und Schreiben

 

Informieren (Protokoll, Referat)

Kompetenzen

  • "Einzeln und im Team beschaffen, prüfen, wählen und bewerten sie Informationen und Materialien im Hinblick auf den jeweiligen Zweck und geben sie sachgemäß weiter."
  • Den Computer nutzen können bei den Arbeitstechniken Exzerpt. Mitschrift, Protokoll, Recherche, Präsentation
  • Ausbau der Planungs- und Strukturierungskompetenzen

Inhalt

Weiterführung der in Klasse 10 erworbenen Kompetenzen der Erstellung von Projekten

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Selbstständigkeit im Umgang mit dem Werkzeug Computer ist stärker ausgeprägt als in Klasse 10
  • Nutzung des Internets und elektronischer Datenbanken und Lexika
  • Arbeitsprotokolle sind wichtig für die Evaluation der eigenen Tätigkeit

Mehrwert
  • Materialtiefe und Visualisierungsmöglichkeiten
  • Vernetzung mit anderen Fächern
  • Vorbereitung auf Studium und Beruf durch Einbeziehung der neuen Medien

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste Klasse 10

 

Beschreiben und Interpretieren von Texten

Kompetenzen

  • Kennenlernen und Anwenden verschiedener Methoden der Textuntersuchung
  • Nutzung von Datenbanken und Suchstrategien

Inhalt

  • Suche nach Motiven in Textsammlungen
  • Suche nach Textstellen zur vergleichenden Interpretation

Methodisch-didaktische Hinweise
  • Recherche im Internet und auf CD-ROMs (Textsammlungen)
  • Anwendung der Boolschen Operatoren bei der Recherche
  • Dokumentation der Suchstrategien und Beurteilung des Erfolgs
  • Interpretation der Ergebnisse
  • Präsentation

Mehrwert

Ausweitung des Erfahrungshorizontes und der Literaturkenntnisse

Hinweise

Ressourcen und Beispiele siehe Linkliste

   
 

Gestaltende Interpretation literarischer Texte

Kompetenzen

Inszenieren von dramatischen Texten und Umgestalten von Texten

Inhalt

  • Produktionsorientierter Umgang mit Literatur: Inszenierung von Lyrik und dramatischen Texten
  • Hyertexte entwerfen und kooperativ Schreiben

Methodisch-didaktische Hinweise

Alle Möglichkeiten des kreativen Umgangs mit Literatur stehen zur Verfügung, klar vereinbart werden sollte Ziel und Methode, um zu überprüfbaren und bewertbaren Ergebnissen zu gelangen

Mehrwert

Einsatz der neuen Medien für die Gestaltung und produktive Interpretation von Literatur. Beitrag zur aktiven Medienarbeit, die der passiv-rezeptiven Nutzung der Medien eine schöpferisch-gestaltende Tätigkeit entgegensetzt.

Hinweise

Beispiele und Anregungen siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 2

Literatur, andere Texte und Medien

 

Epoche/ Literarische Werke in ihrem historischen Zusammenhang

Kompetenzen

  • "Die Schülerinnen und Schüler lernen literarische Werke im Zusammenhang mit ihren historischen Voraussetzungen und Wirkungen kennen. [...] sowie die Eingebundenheit der deutschen Literatur in die europäische Kultur"
    •
  • Projektmanagement (Planung – Organisation – Durchführung – Präsentation)

Inhalt

Projekt zu Epoche mit den neuen Medien erstellen und publizieren (im lokalen Netz) und Vernetzung mit anderen Fächern

Methodisch-didaktische Hinweise

Die in den Klassenstufen 9 und 10 vorbereiteten Projekte finden hier ihren Höhepunkt

Mehrwert

Medienkompetenz, fächerübergreifendes Arbeiten

Hinweise

Beispiele und Materialien siehe Linkliste

 

Arbeitsbereich 3

Sprachbetrachtung

Kompetenzen

Syntaktische und semantische Strukturen von Texten und ihre Leistungen erkennen, werten und mit dem Werkzeug Computer darstellen können

Inhalt

Untersuchung von Texten und Offenlegen der Strukturen durch Minmaps oder ähnliche Visualisierungsverfahren

Methodisch-didaktische Hinweise

Der Computer eignet sich in besonderer Weise als Werkzeug für die Offenlegung von Strukturen - mit Visualisierungstechniken (z.B. Formatierung) und spezieller Programme (z.B. für Mindmaps)

Mehrwert

Leichteres Erkennen, Deuten und Darstellen von Strukturen

Hinweise

Beispiele siehe Linkliste

 

Linkliste und Hinweise auf Materialien

Die wichtigsten Adressen finden sich in der Linkliste

http://www.sondershaus.de/deutsch.htm

Hinzu kommen muss noch eine auf die einzelnen Klassenstufen und die Lehrplaneinheiten abgestimmte Hinweisseite mit Handreichungen. Folgende Struktur ist vorgesehen:

Klasse 5

Bildergeschichten

  • Projekt
  • Ressourcen für Bildergeschichten

Informationszusammenhänge erkennen und darstellen – Projekt zu "Insel der Blauen Delfine"

Software zur Rechtschreibung
  • Suche über Sodis
  • Software-Test durch Schüler

Erschließen von Texten mithilfe von elektronisch vorliegendem Kontextmaterial
  • Projekt "Vorstadtkrokodile
  • Tipps und ‚Tricks

Klasse 6

Wirkung und Aussage von Bildern, Bild-Text-Schere erstellen

  • Medienkundliches Material von "Onmerz"
  • Bilderfundus
  • Parodien

Informationsbeschaffung aus digitalisierten Quellen (CD-ROM und Internet)
  • Projektbeispiel (Grundlage: Encarta)
  • Didaktisch-methodische Grundlagen

Ergebnisse präsentieren und bewerten

  • Beispiellpräsentation
  • Grundlagen für Lehrer und Lehrerinnen
  • Grundlagen für Schülerinnen und Schüler

Texte zur automatischen Fehlerkorrektur

Texte durch Formatierungen gestalten können und Wirkung der Gestaltung für die Textaussage

  • Informationsmaterial, Anleitungen und Ideen (Landesbildungsserver)
  • Projektbeispiel

Mediengebrauch in der Freizeit
  • Hintergrundinformationen
  • Projektbeispiel

Übungsmaterialien der Goethe-Institute

  • Überblick und Ressourcen
  • Beispiel

Klasse 7

Kreatives Schreiben mit dem Computer (Landesbildungsserver)

Erstellung und Nutzung von internetbasierten Rechtschreibe-Tests
  • Beispiel
  • Programm zur Erstellung von Rechtschreibe-Tests
  • Anleitung
  • Word-Makro

Rechtschreib-Programme

Arbeiten mit MindMaps
  • Programm zum Download
  • Beispiele
  • Anleitung

Filmsprachliche Mittel
  • Film-Dateien im Internet
  • Hintergrundinformationen
  • Vorlage für ein Drehbuch

Spachbetrachtung und Grammatik

Klasse 8

Text gliedern mit den Mitteln der Textverarbeitung

Arbeit mit Formatvorlagen, normgerechtes Schreiben

Beispiel aus dem nichtschulischen Bereich

Diskussionsforum im Netz
  • Hinweise
  • Beispiele

Stellungnahmen verfassen
  • Methodisch-didaktische Hinweise
  • Thematischer Fundus

Projekte zum Thema "Jugendbuch"

Klasse 9

Zielgerichtet in Datenbanken (Internet und CD-ROM) zu Inhalten des Deutschunterrichts recherchieren und die Ergebnisse präsentieren

  • Beispiel für Recherche
  • Beispiel für Präsentation

Schriftliche Erörterungen mit vernetzen Computern

  • Informationen und Vorlage
  • Beispiel

Lebenslauf und Bewerbung mit Serienbrief-Funktion und unter Einsatz von Format-Vorlagen
  • Beispiele für Lebenslauf und Bewerbung im Internet
  • Anleitung zum Arbeiten mit Formatvorlagen

Den Computer als Werkzeug für Gestaltungsaufgaben nutzen (Landesbildungsserver)

Inszenierung einer Dramenszene
  • Anleitung
  • Beispiel
  • Materialien

Rezensionen

Struktur eines Dramas
  • Anleitung
  • Beispiel

Personenkonstellation und Soziogramm erstellen
  • Anleitung
  • Beispiel

Einschaltquoten

Fernsehprogramm

Rezensionen von Fernsehsendungen

Digitaler Mitschnitt von Nachrichtensendungen
  • ARD
  • ZDF

Bild-Ton-Schere
  • Grundlagen
  • Beispiel

Untersuchung von Sprachmaterial

Dialekte
  • Schwäbisch
  • Plattdeutsch
  • Sächsisch

Fach- und Gruppensprache
  • Anleitung
  • Beispiel

Klasse 10

Recherchieren und präsentieren (Landesbildungsserver)

Erörtern

Strukturieren mit Mindmaps

Hyperstruktur
  • Anleitung
  • Projektbeispiel

Form und Inhalt in Widerspruch bringen

Perspektivewechsel durch hypermediale Ausgestaltung

Beispiele für Literaturprojekte

Nachrichten und Zeitungsarchive

Zeitungsartikel für das Internet aufbereiten unter Berücksichtigung des Copyrights

Journalistische Recherche im Internet

Zeitungsprojekte
  • ZISCH
  • Beispielprojekt

Klasse 11

Informieren (Protokoll, Referat)
  • Arbeitstechniken
  • Beispiele

Nutzung von Datenbanken

Textsammlungen: Suche nach Motiven und Textstellen zur vergleichenden Interpretation
  • Anleitung mit Beispielen
  • Textsammlungen im Internet

Inszenieren von dramatischen Texten und Umgestalten von Texten

  • Beispiele
  • Anleitungen

Projektmanagement (Planung – Organisation – Durchführung – Präsentation) Epochen-Projekte

Untersuchung von Texten und Offenlegen der Strukturen durch Minmaps
  • Anleitung
  • Beispiele

 

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